近年來(lái)，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院推動(dòng)思想政治理論課與人工智能技術(shù)深度融合創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)賦能教學(xué)、深耕內(nèi)容建設(shè)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，探索思政課內(nèi)涵式發(fā)展新途徑。

技術(shù)賦能教學(xué)

構(gòu)建“歷史—現(xiàn)實(shí)”的沉浸式橋梁

  學(xué)院與中騰領(lǐng)航（遼寧）文化科技有限公司合作，共同建設(shè)“思政課AI數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)”。中騰領(lǐng)航以數(shù)字化技術(shù)為核心，匯聚了數(shù)字人交互引擎、知識(shí)圖譜構(gòu)建、虛擬仿真教學(xué)等前沿技術(shù)模塊，為學(xué)院推進(jìn)“AI+思政課”深度融合、探索思政課內(nèi)涵式發(fā)展新途徑提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

  學(xué)院率先推進(jìn)AI技術(shù)賦能“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的探索，圍繞課程所形成的102個(gè)“教學(xué)要點(diǎn)”，借助AI技術(shù)構(gòu)建“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)歷史場(chǎng)景的精準(zhǔn)復(fù)原和歷史人物的生動(dòng)再現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字視覺(jué)技術(shù)，將教材文字描述中的歷史事件轉(zhuǎn)化為可感知、可交互的沉浸式體驗(yàn)。在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和前后中國(guó)的變化”AI微課中，學(xué)生不再僅依賴文字了解戰(zhàn)事進(jìn)程，而是能夠“置身”于虎門(mén)炮臺(tái)，親眼目睹復(fù)原的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景；在“又見(jiàn)雷鋒”AI微課中，通過(guò)數(shù)字人技術(shù)復(fù)原的雷鋒形象與學(xué)生展開(kāi)跨越時(shí)空的“對(duì)話”。這種具象化的歷史細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，顯著降低了抽象知識(shí)的理解門(mén)檻，憑借強(qiáng)互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使原本枯燥的史料轉(zhuǎn)化為有溫度和情感的故事敘述，從而提升課堂的“抬頭率”和參與度。

深耕內(nèi)容建設(shè)

實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—育人”的本質(zhì)性轉(zhuǎn)化

  學(xué)院在推進(jìn)“思政課+AI”的過(guò)程中，始終堅(jiān)守思政課作為價(jià)值引領(lǐng)課程的根本屬性，將內(nèi)容建設(shè)置于核心地位。為此，學(xué)院專門(mén)成立“思政課+AI”建設(shè)指導(dǎo)小組，并組建了一支以中青年教師為主的業(yè)務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)，確保技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容深度融合、相得益彰。為推動(dòng)教師隊(duì)伍的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)院加大數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)力度，2025年舉辦2次“人工智能+思政教育”專題培訓(xùn)，旨在提升教師運(yùn)用AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養(yǎng)既懂思政教育規(guī)律又掌握數(shù)字技術(shù)的新型教師團(tuán)隊(duì)。

  學(xué)院圍繞“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程的教學(xué)要點(diǎn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了數(shù)字教學(xué)資源。其中，“又見(jiàn)雷鋒”“國(guó)徽——共和國(guó)的記憶”“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)與世界”等AI數(shù)字教學(xué)資源的制作完成，使歷史場(chǎng)景得以精準(zhǔn)復(fù)原，歷史人物變得鮮活可感。另一份數(shù)字教學(xué)資源則包括“盤(pán)錦遼河口濕地建設(shè)成效”“錦州大小凌河口濕地修復(fù)”“內(nèi)蒙古鄂爾多斯庫(kù)布其沙漠治理”等內(nèi)容，通過(guò)衛(wèi)星影像對(duì)比、生態(tài)數(shù)據(jù)可視化、治理過(guò)程動(dòng)態(tài)模擬等技術(shù)手段，生動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就與科學(xué)理念。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建“過(guò)程—實(shí)效”的質(zhì)量保障機(jī)制

  教學(xué)改革亟須科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為導(dǎo)向與保障。學(xué)院在推進(jìn)思政課AI數(shù)字化轉(zhuǎn)型之際，同步探索與之相匹配的評(píng)價(jià)體系，摒棄傳統(tǒng)單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建起多元、動(dòng)態(tài)、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。

  在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面，學(xué)院不僅著眼于學(xué)生對(duì)AI教學(xué)資源的觀看時(shí)長(zhǎng)、點(diǎn)擊頻率等表層數(shù)據(jù)，更深入分析課堂互動(dòng)反饋、小組討論表現(xiàn)、虛擬場(chǎng)景中的選擇行為，全方位洞察學(xué)生的認(rèn)知變化、情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。在學(xué)習(xí)“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”AI微課之后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“新時(shí)代的英雄精神”展開(kāi)討論，觀察學(xué)生是否能夠?qū)v史情境中的精神價(jià)值有效遷移至當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐中。在結(jié)果性評(píng)價(jià)層面，學(xué)院創(chuàng)新考核形式，將傳統(tǒng)書(shū)面考試與數(shù)字作品創(chuàng)作有機(jī)融合。學(xué)生既可撰寫(xiě)理論分析文章，亦可利用學(xué)院提供的數(shù)字素材庫(kù)，嘗試制作“AI歷史敘事”小作品，展示信息篩選、邏輯建構(gòu)與價(jià)值傳遞能力。這種評(píng)價(jià)方式不僅有效檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，更有助于培養(yǎng)其數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。