遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮思政課主渠道、主陣地作用，找準(zhǔn)思政課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵著力點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，構(gòu)建“大內(nèi)容體系”，創(chuàng)新育人載體與形式，延伸育人陣地和場(chǎng)域，整合育人資源和要素，凝聚強(qiáng)大育人合力，為提升思政課教學(xué)質(zhì)量注入新動(dòng)能，開創(chuàng)思政課教學(xué)改革新局面。學(xué)院始終秉承“明德精學(xué)、篤行致強(qiáng)”的校訓(xùn)精神，聚焦內(nèi)容、方法、場(chǎng)域等方面，圍繞“全、新、大”3個(gè)著力點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的引領(lǐng)力、針對(duì)性和實(shí)效性，著力培養(yǎng)更多能夠在民族復(fù)興大任中奮楫篤行、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新青年。

“全”：內(nèi)容構(gòu)建豐富全面

　　學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)容為王”理念，將內(nèi)容建設(shè)放在育人工作的重要位置。思政課教學(xué)中，學(xué)院以內(nèi)容系統(tǒng)重構(gòu)為目標(biāo)，整合黨的創(chuàng)新理論、新時(shí)代偉大成就、紅色文化資源、教學(xué)教材等要素，著力推動(dòng)“知識(shí)傳授”向“價(jià)值塑造”轉(zhuǎn)變、“書本教材”向“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”跨越、“灌輸式教學(xué)”向“滴灌式教學(xué)”躍升，推動(dòng)抽象化理論知識(shí)的具象化呈現(xiàn)，真正把道理講深、講透、講活。

　　善用黨的創(chuàng)新理論，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院堅(jiān)持將深化理論武裝貫穿思政課建設(shè)全過程，構(gòu)建“概論為基+多元思想為輔”的課程群，深度融入延伸性內(nèi)容。在“中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”專題教學(xué)中，教師將黨的創(chuàng)新理論融入課程教學(xué)，常講常新，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的思想疑惑，實(shí)現(xiàn)“教材體系”向“教學(xué)體系”的有機(jī)轉(zhuǎn)換。

　　聚焦現(xiàn)實(shí)議題，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐。圍繞國(guó)家發(fā)展和社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)議題，學(xué)院將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)真實(shí)問題，在回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題中深化學(xué)生的理論認(rèn)知，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)鮮活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)思政課，圍繞“踐行科學(xué)家精神，做一個(gè)中國(guó)式現(xiàn)代化遼寧實(shí)踐的建設(shè)者引領(lǐng)者”等主題，為學(xué)生教授思想政治理論課，結(jié)合杰出科學(xué)家的先進(jìn)事跡，融合遼寧振興發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在遼寧振興發(fā)展中尋找“小場(chǎng)景里的大問題”，鼓勵(lì)學(xué)生在中國(guó)式現(xiàn)代化遼寧實(shí)踐中奉獻(xiàn)自我，貢獻(xiàn)青春力量。

“新”：方式方法守正創(chuàng)新

　　學(xué)院大力創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性，打破傳統(tǒng)講授式教學(xué)的局限，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，積極采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂研討等方式，為思政課堂教學(xué)賦予新活力。學(xué)院教師組織學(xué)生積極參加“我學(xué)二十大”主題演講等活動(dòng)，在各環(huán)節(jié)中嵌入思政課課堂教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)整合課程論文作業(yè)，將新觀點(diǎn)、新論斷、新思想、新戰(zhàn)略等內(nèi)容潛移默化地融入思政課教學(xué)，用互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)代替灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中理解思政理論的時(shí)代偉力。同時(shí)，學(xué)院持續(xù)開展新時(shí)代先進(jìn)英雄模范人物進(jìn)校園、進(jìn)思政課系列活動(dòng)，將勞模精神、革命英雄精神與思政課教學(xué)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生講好遼寧英雄故事，傳播好遼寧聲音，用先進(jìn)模范和革命英雄的豐富閱歷、真實(shí)事跡和深厚家國(guó)情懷感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生為新時(shí)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任使命感。

　　此外，學(xué)院積極探索數(shù)字化賦能思政課精準(zhǔn)教學(xué)的創(chuàng)新舉措，以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為基，立足遼寧“六地”紅色文化，打造具有鮮明地域特色的遼寧“六地”紅色文化主題系列微課視頻教學(xué)資源，發(fā)揮紅色文化的鑄魂育人作用，引領(lǐng)學(xué)生從紅色文化中汲取養(yǎng)分和力量，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。以沉浸式課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建為要，打造“AI+思政課”教學(xué)新模式，借助AI技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景和典型事件，為學(xué)生提供沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過數(shù)字人技術(shù)復(fù)原模范人物形象，與學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)空互動(dòng)，讓理論知識(shí)可觀可感，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)的感染力和親和力。

“大”：場(chǎng)域陣地?cái)U(kuò)大延伸

　　學(xué)院著力推動(dòng)“大思政課”與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，用好社會(huì)大課堂，搭建實(shí)踐育人校內(nèi)外大平臺(tái)，為學(xué)生打造縱橫聯(lián)動(dòng)的育人大格局，積極推動(dòng)第二課堂與第三課堂有效聯(lián)動(dòng)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐育人載體，著力構(gòu)建思政實(shí)踐育人新格局。

　　扎實(shí)開展日常思政教育活動(dòng)。學(xué)院全力推進(jìn)“大思政課”第二課堂實(shí)踐育人體系迭代升級(jí)，發(fā)揮經(jīng)典著作的課程思政功能，深挖經(jīng)典著作中蘊(yùn)含的思想理念、理想信念、時(shí)代精神等要素，組織開展學(xué)術(shù)沙龍之“學(xué)經(jīng)典”系列活動(dòng)，構(gòu)建“經(jīng)典著作閱讀—理論溯源—邏輯探析—深化認(rèn)同—立德樹人”的階梯式育人目標(biāo)，真正讓經(jīng)典著作成為啟智潤(rùn)心的有利載體。積極探索電影文化育人的新方式，組織學(xué)生集中觀看大型電視紀(jì)錄片《熱血河山》等紅色經(jīng)典影視作品，讓學(xué)生在追尋崢嶸歲月中感悟民族精神、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，以“藝術(shù)+思政”的創(chuàng)新模式浸潤(rùn)其心田。

　　聯(lián)合校外力量持續(xù)拓寬育人場(chǎng)域。學(xué)院立足新時(shí)代偉大實(shí)踐，打造“陣地延伸+實(shí)踐育人”的教學(xué)新格局，開展“行走的思政課”，帶領(lǐng)學(xué)生赴東北淪陷史陳列館、吉林市革命烈士陵園和吉林市革命烈士紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“觸摸”歷史實(shí)物、傾聽歷史事跡的過程中感悟革命先輩的英雄氣概;充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就的激勵(lì)作用，通過實(shí)踐調(diào)研、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感應(yīng)時(shí)代脈搏，踐行使命擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神。