在魯迅美術(shù)學(xué)院的“思想道德與法治”課堂上，傳統(tǒng)意義上的單向講授被熱烈互動(dòng)取代，師生圍繞學(xué)校老藝術(shù)家創(chuàng)作的紅色經(jīng)典作品展開(kāi)深度研討，鐫刻著歷史記憶與紅色基因的藝術(shù)珍品，成為叩開(kāi)思政教育之門(mén)的鑰匙。這種以藝術(shù)為媒、讓思政課“活態(tài)化”的教學(xué)創(chuàng)新，正是魯迅美術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院探索實(shí)踐的“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”教學(xué)模式，在藝術(shù)與思政的交融中播撒紅色種子，為培養(yǎng)德藝雙馨的時(shí)代新人鋪就了特色育人之路。

藝術(shù)資源賦能：讓紅色經(jīng)典成為思政“活教材”

　　對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生而言，視覺(jué)化、具象化的表達(dá)更易引發(fā)共鳴。學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接受教育者的認(rèn)知特點(diǎn)，積極推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新，以“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”教學(xué)模式緊扣“思政+藝術(shù)”的改革方向，以“畫(huà)”為紐帶搭建師生溝通橋梁，精準(zhǔn)錨定學(xué)生興趣點(diǎn)，構(gòu)建起獨(dú)具特色的教學(xué)體系。

　　作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所藝術(shù)院校，魯迅美術(shù)學(xué)院積淀了豐厚的紅色藝術(shù)資源。任課教師團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)梳理校史中的經(jīng)典作品，將其轉(zhuǎn)化為思政課堂的鮮活素材。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解析作品的視覺(jué)語(yǔ)言，深刻體悟中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民砥礪奮進(jìn)的百年征程，感知其中蘊(yùn)含的百折不撓的精神密碼。在對(duì)作品的細(xì)致解構(gòu)中，理想信念、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思政核心要義不再是抽象概念，而是化作可感可知的藝術(shù)敘事與精神力量，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

師生雙線共鳴：讓課堂從“獨(dú)角戲”變?yōu)?ldquo;交響樂(lè)”

　　“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”模式打破“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新采用“師生雙線講述”機(jī)制——教師從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)闡釋，學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景分享藝術(shù)感悟，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

　　另外，學(xué)院“思想道德與法治”課堂還組織“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”作業(yè)匯報(bào)，讓學(xué)生成為課堂的主角。以講解《攻克錦州》為例，教師組織學(xué)生深入研讀遼沈戰(zhàn)役歷史，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用藝術(shù)語(yǔ)言解讀作品，加深學(xué)生對(duì)思政課與專業(yè)課的體悟。這種沉浸式參與，不僅提升了課堂活躍度，更讓學(xué)生在備課、講解的過(guò)程中深化了對(duì)理論的理解。師生雙線講述，使課堂從“獨(dú)角戲”變?yōu)?ldquo;交響樂(lè)”，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟歷史使命，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)：構(gòu)建立體化育人格局

　　學(xué)院“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”教學(xué)模式突破課堂邊界，由課內(nèi)延伸至課外實(shí)踐，形成全方位育人體系。學(xué)院組織教師和學(xué)生錄制“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”系列微課，以短視頻形式傳播紅色藝術(shù)，讓思政教育觸達(dá)更多青年。

　　“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”系列微課一經(jīng)推出便廣受好評(píng)，在省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，先后獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，成為學(xué)院思政課改革的標(biāo)志性成果，彰顯出獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值與育人魅力。參與項(xiàng)目的學(xué)生在各類大學(xué)生講課比賽中同樣表現(xiàn)突出，先后獲得遼寧省及全國(guó)大學(xué)生講思政課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　這些榮譽(yù)的背后，是“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”教學(xué)模式的實(shí)踐成效，更是學(xué)生思想境界與綜合素養(yǎng)的全面提升。“有‘畫(huà)’對(duì)你說(shuō)”教學(xué)模式在“思想道德與法治”課中的成功實(shí)踐，為高校思政課改革提供了有益借鑒。它讓參與微課制作的學(xué)生身臨其境，體悟作品背后紅色故事的精神內(nèi)涵；它拉近了思政課與藝術(shù)生的距離，讓學(xué)生明白，藝術(shù)創(chuàng)作必須扎根人民、服務(wù)社會(huì)；它以藝術(shù)為橋梁，搭建起思政教育的新平臺(tái)，讓思政課既有理論深度，又有情感溫度，更具視覺(jué)美感，引領(lǐng)青年學(xué)子在藝術(shù)與思想的碰撞中堅(jiān)定理想信念，向著成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人闊步前行。